Додатно образовање дјетета. Концепт развоја додатног образовања за дјецу

Нико не сумња да је то додатакформирање дјетета је добра основа за лакшу асимилацију материјала у образовним институцијама. Основни програм школе не гарантује успешан уласак дјетета у престижну образовну институцију, јер је дизајниран за средњи ниво. Из тог разлога постоји систем обуке у складу са документом "Концепт развоја додатног образовања за дјецу".

Концепт: опште одредбе

Концепт дефинише циљеве и додатне циљеве додатног образовања, његов статус и проблеме, као и правац развоја деце и очекивани резултат.

Документ успоставља основни принцип развојаПомоћно образовање, укључујући гаранцију за сигурно и квалитетно образовање. Основни елемент додатне обуке је програм, а не организација за обуку.

Концепт се реализује у две фазе:

• Прва фаза подразумијева развој мјера и стварање механизама за управљање, финансирање и информациону подршку Концепта.
• ИИ фаза је фокусирана на наставак имплементације акционих планова и програма за развој додатне обуке.

Основни циљ Концепта је проблем максималног обухвата деце од 5 до 18 година у систему додатног образовања са циљем да се максимално прилагођава стварним животним условима.

Додатно образовање од рођења

Додатно образовање за децу до годину дана нијесе одвија у специјалним институцијама због старости. Али сваки родитељ може самостално да обави овај задатак. У овом добу је већ могуће научити дијете како плутати или фокусирати на одређене предмете.

Ако проводите вријеме с дететом, он можеиспред својих вршњака у укупном развоју. Дакле, додатна едукација деце је стварна од рођења. Кругови, секције и клубови могу бити тип породице, где се родитељи новорођенчади упознају са новим трендовима у бризи за децу овог доба и њиховом васпитању.

Потреба за додатним образовањем деце

Додатно образовање дјетета даје добар подстрек за опће образовање и побољшава менталне активности. Запажања наставника о успјеху дјеце говоре о неопходности таквих занимања.

• Момци развијају жељу да раде за будуће високе резултате.
• Различити интереси деце који нису повезани са образовним активностима у образовној институцији се реализују.
• Повећан подстицај за часове и самообразовање.

• Предшколци и адолесценти који добијају додатну едукацију мање су утјецани споља, уравнотеженији и организованији у животном плану.
• Они су у могућности да докажу своју тачку гледишта.
• Деца су развијена у креативном плану на високом нивоу.

Главни правци додатног тренинга

У главне правце додатног тренингаможете укључити посете различитим догађајима или деловима који раде на резултату изградње креативне личности. Али у стандардним образовним институцијама сличан рад се обавља са дјецом која желе додатно образовање. Главни задатак овог процеса је хармонично преплитање општег програма обуке са формирањем личности у целини.

Главни курсеви за образовање деце зависе од могућности образовне установе. Постоје сљедеће популарне области:

• технички;
• научне и хемијске;
• естетски уметнички;
• побољшање здравља;
• биолошко-еколошки;
• економски и правни;
• туристички.

Ово није потпуна листакоја обезбеђује додатно образовање за дијете. Могуће је образовање деце без времена помоћу различитих технологија које је створио наставник такве институције, на пример, страни језик се може проучавати не само путем меморисања већ и путем интерактивних технологија или процеса игре.

Додатно образовање у предшколским установама

Предшколска установа је прва етапаначин дјетета на образовање. Додатно образовање деце пре завршетка школовања даје максималан развој способности за ово доба, има за циљ проналазак талента и укупног развоја детета физички и психички.

Приликом организовања рада на помоћном образовању у вртићу узимају се у обзир сљедећи фактори:

• старосне карактеристике група деце;
• општи интерес и добровољни избор детета приликом обиласка круга или секције;
• одлуку образовних и образовних задатака кроз додатно образовање дјетета.

Таква обука у предшколском центру је углавном усмерена на подучавање креативног приступа дјеци различитим идејама, проналажењу нових интереса и побољшању њихове физичке форме.

Резултат, по правилу, одрасли могу посматрати резултате изложби, концерата, током спортских догађаја.

Додатно образовање у школи

Додатно образовање деце у школи је прихваћеноназовите ваннаставне активности. Ова врста обуке може се подијелити на неколико модела, у зависности од кадровских и материјалних капацитета образовне институције.

• Први модел је присуство различитих круговаи секције, чији рад није повезан једни са другима. Управо због овог проблема не постоје линије стратешког развоја обуке, што значајно утиче на квалитет додатног образовања деце. Али чак иу овом облику, укупан развој дјеце која похађају таква друштва је много већа због опћег запошљавања школских дјеце у слободно вријеме.
• Други модел је доступност унутрашњој организацији и начину рада оригиналних наставника, који се могу користити у општем образовању школског плана.
• Трећи модел, на којем је додатобразовање дјетета, усмјерено је на заједнички рад неколико институција на непрекидној основи. Школа блиско сарађује са различитим секцијама и заједнички развија додатне образовне програме. Главни резултат такве сарадње је намјеран избор професије од стране дипломаца и лак приступ у високошколске установе на одговарајућем профилу.

Тешкоће додатног образовања

Упркос усвојеном Концепту додатног образовања, у његовој имплементацији постоје неки проблеми, међу којима се може разликовати:

• недовољно обезбеђивање материјалне основе образовне установе;
• општа неприпремљеност педагошког особља у питањима општег стандарда образовања;
• недостатак пристојне плате за наставнике.

Због тога, да бисте добили додатну обукудеца, родитељи скрећу пажњу на приватне центре или организације. Али овај фактор можда не даје жељени резултат, јер наставници настављају да се школују у структурама које имају исте стандарде образовања.