Које су карактеристике структуре процеса учења и његове суштине?

За формирање педагошког мишљења, важно је разумјети шта чини суштину и структуру процеса учења, како функционише и развија. Спољна страна процеса учења је међусобна сарадња наставника и ученика. Задатак наставника током тренинга је упознавање студената, организовање, циљање, подстицање њиховог рада, као и прилагођавање и оцјењивање. Учесници морају овладати материјалом и активностима које предвиђа наставни план и програм. Овај процес карактерише двострано, што укључује наставу и учење.

Дакле, суштину и структуру процеса учења су циљно усмерени развој иподизање личности ученика, настављајући на основу схватања систематизованих научних сазнања и активности, које одражавају двије културе човјечанства - материјално и духовно.

Компоненте које чине структуру процеса учења

Процес учења треба схватити као активани блиска интеракција наставника и полазника који има сврсисходан карактер и организован је коришћењем посебних метода и различитих облика.

Дакле, структура процеса учења карактерише јасност. Његова главна компонента је циљ. Поред тога што студентима даје знања и развија неопходне вештине, ментални развој (главни и општи циљ), наставник поставља уске циљеве за себе, обезбеђујући ефикасну асимилацију одређене количине знања.

Такође структура процеса учења у педагогији Такође обезбеђује такав саставни део каосадржај социјалног искуства који су асимилирали ученици. Научне информације тек онда могу постати део образовног процеса, када је педагошко прилагођено, стварно је, когнитивно, развија и изводљиво за савладавање од стране дјеце одређене старосне доби.

Централна личност која образује процес учења је наставник. Он је носилац садржаја образовања и васпитања, организатора когнитивне активности ученика.

Студентски колектив је такође важан елемент од кога образац процес учења. Студенти су предмет образовног утицаја наставника и предмета знања.

Методе учења су суштинска компонента која структура образовања у педагогији. Ово је један од начина учења сарадњеизмеђу студената и наставника. У педагошкој делатности, од велике је важности не само потенцијална ефикасност наставних метода, већ и методички систем наставника, његова способност интеракције са ученицима. Свака од кориштених метода постаје активна само ако може ујединити дјеловања обе стране и претворити се из методичких метода наставника у когнитивну активност дјеце.

Такође структура процеса учења не могу бити створене без организационих облика. Под облицима образовања треба разумјети заједнички рад педагога и ученика у процесу спознаје. Лекција је основни облик образовања. Истовремени облици могу бити предавање, семинар, лабораторија и практична настава, тренинг - индивидуални и групни, круг.

Важан елемент структуре образовања јестеваннаставни самостални рад - дом, клуб, библиотека. Промовише консолидацију стечених знања и вештина, самосталан развој.

Примјена стечених знања, стечених вјештина и вјештина у пракси је такођер суштински дио који укључује структура процеса учења. Ова компонента образовног процеса обједињује све остале. Његова практична примена вам омогућава да проверите ефикасност тренинга.

Коначни елемент структуре образовног системапроцес је педагошка дијагностика. Уз помоћ, одређује се квалитет знања, степен способности ученика. Такође, дијагностици помажу наставнику да исправи своје активности.

Дизајнирање процеса учења треба да буде креативно, узимајући у обзир специфичне ситуације.

</ п>