Концепт "технологије" позајмљен је из сфере производних процеса, али је у педагогији постао посебан значај. Педагошке технологије су:

- Процес постизања професионалне изврсностинаставника са назнаком метода, технике и редоследа њихове употребе како би се добио оптималан резултат у њиховим активностима. Стручно-педагошка технологија може се користити од почетка наставника уз строго придржавање инструкција програмера, али се често подвргава модификацијама због личности особља извођача.

- скуп начина и начина организацијепедагошки процес, изграђен на специфичном алгоритму како би се добио очекивани резултат. Алгоритам је главна карактеристика технологије, а начини и средства могу да се промене у пракси наставника. Очекивани резултат може се постићи или чак премашити планирани, што зависи од личности наставника и од категорија дјеце са којима се реализује педагошка технологија.

Класификација педагошких технологија по врстама активности наставника и студената:

  1. Технологије организације комуникације. Укључите пријем за организовање интеракције између дјетета и одрасле особе како бисте створили неопходне услове за развој индивидуалности и личности ученика.
  2. Педагошке технологије организацијекогнитивна активност, која садржи ефикасне методе мотивације образовне активности, коришћење механизама развоја и подстицање когнитивних способности.
  3. Технологије дијагностичког и прогностичкогактивности засноване на развоју аналитичких способности наставника, способности да користе дијагностичке методе за планирање и обликовање предвиђања педагошког рада.
  4. Педагошке технологије иновативне активности усмјерене на израду нових програма, нових приступа у образовању, стварању услова за педагошку креативност.
  5. Технологије образовне организације, помажући сваком дјетету да максимизира лични потенцијал у процесу развоја.

Врсте педагошких технологија по структури:

  1. Технологија процеса, у којојдоследно се рефлектује педагошки план за реализацију циља. Цео процес је подијељен у фазе које се конзистентно примјењују у активностима наставника. Свака фаза има временски оквир који вам омогућава да одредите време како бисте постигли очекивани резултат.
  2. Формативна технологија, у којој се користе све фазе, услови или технике изван строгог временског секвенци.
  3. Развијање педагошких технологија тосу део великог процеса и немају крајњи резултат. На примјер, у предшколској установи, писменост се подучава у границама подучавања дјеце звукова, а упуте у исправном писању остварују се само у основној школи.

Педагошке технологије у смислу покривеностиструктуре педагошког система могу се подијелити на мета-технологије, макро-технологије, месотехнологије и микроструктуре. Мета-технологије могу обухватити трансформацију читавог образовног система, док је технологија организовања лекције или рада радионице у одвојеној школи повезана са микротехнолошким развојем. Технологије одвојене области образовања односе се на макро технологије и оне које имају за циљ трансформисање школе или одвојеног образовног нивоа (основног, средњег нивоа) школе, на мезо-технологије.

Педагошке технологије омогућавају активност учитеља више организованим и предвидљивијим, да добију високе резултате у процесу подучавања дјеце различитих нивоа развоја.

</ п>