Здравствене технологије у образовном процесу

До данас, доста је у токуразговоре о здрављу школских дјеце, а ово није случајност. Уочена је тенденција погоршања физичког стања деце у поређењу са њиховим савременицима претходних генерација. То је због преоптерећења, великих количина информација, честих напрезања и других фактора. Од 6 до 17 година интензивног раста и развоја детета. У исто време, дечији организам је веома осетљив на штетне ефекте животне средине. Пуно времена проводе у образовним установама (школу, кругове, секције итд.). Стога је важно да едукатори обрате пажњу на здравствене технологије које се морају користити у образовном процесу.

Треба утврдити који су факториактивности могу имати негативан утицај на здравље школских дјеце. Овдје, на примјер, укључи недосљедност метода кориштених у настави, старосне карактеристике дјеце. Поред тога, сада се примећује интензификација образовног процеса. То значи да постоји повећање обима материјала у односу на позадину смањења стварног броја сати додељених за одређену дисциплину. С тим у вези, домаћи задатак, материјал за само-студирање. Ово често доводи до стреса и преоптерећења, умора, прекомерног рада и, као резултат тога, погоршања физичког стања ученика.

Здравствене технологије у образовањудизајнирани су да образују студенте о култури здравља, као и личним особинама које доприносе очувању и јачању. Такође, циљ ових метода је да мотивишу децу да воде исправан начин живота. За ове технологије укључују стварање окружења за учење што је дете у школи, за које не постоје (или минимизиране), стресне ситуације, као и адекватне методе обуке и образовања.

Здравствене технологије доприносерационалну организацију образовног процеса на начин који одговара узрастима, полним, индивидуалним карактеристикама деце, као и хигијенским захтевима. Врло је важно да правилно организујемо моторни режим. Неопходно је систематски приступити образовању и васпитању и, пре свега, тежити да не нанесе штету детету.

Концепт "здравствених технологија" укључуједо квалитативне карактеристике било које образовне методологије у којој се одлучује питање очувања здравља (физичког и менталног) наставника и ученика. Постоји неколико принципа којима се морају усагласити.

Прво, систематичан је континуитетрадите у том правцу. Мора се чувати свакодневно. Друго, што није ни мање важно, сложеност материјала и обим оптерећења морају одговарати узрасту школских дјеце. Такође, здравствене уштеде технологије у настави омогућавају активно укључивање студената у процес учења. Ово смањује ризик од знакова замора. Приступ ученицима у школи треба да буде свеобухватан, тј. Треба да постоји јединство у поступцима наставника, психолога, доктора.

Важно је запамтити хигијенске захтеве заорганизација образовног процеса. Ово укључује редовно емитовање просторија, одржавање жељене температуре, прави осветљење, недостатак досадних монотон звучних надражаја. Препоручују се врсте активности за обуку. Здравствене технологије обезбеђују физичко образовање у свакој класи. Познато је да су најпродуктивније лекције које су у распореду од другог до четвртог. Ово треба узети у обзир приликом планирања часова. Наставници у "непродуктивном" времену треба да користе посебне технике да скрену пажњу на образовни материјал.