Основно модуларно учење

Модуларна технологија учења почела је да се развија у шездесетим годинама прошлог века и првобитно је пронашла своју примену у западним земљама.

Суштина таквог тренинга је следећа: студент самостално или вођен инструкцијама наставника ради са модулом и постиже циљеве постављене за учење, у процесу когнитивних и образовних активности.

Модул се састоји од акционог плана усмереногда би се постигао циљ, информативна банка и методолошки водич који помаже у постизању дидактичких циљева. У том смислу, модул делује као средство модуларног тренинга. Треба истаћи то модуларна школска технологија у школи поставља такве задатке:

- за ученика темпо рада треба бити угодан, стога би требало узети у обзир његове способности и способности;

- садржај тренинга треба да буде флексибилан;

- треба интегрисати врсте и облике рада;

- најважнији задатак је развити способност полазника да се укључе у самообразовање, што ће на крају постићи високе резултате.

Анализирајући теорију и праксу овог типанаучници су дошли до закључка да технологија модуларног тренинга треба да се заснива на таквим методолошким принципима: личним, системским и активностима заснованим приступима.

Модуларна обука и њени принципи

Модул - врста програма обуке, индивидуализован у природи, темпо образовних и когнитивних активности, методе наставе, степен самосталне активности ученика. Дакле, модуларна технологија тренинга омогућава студенту одређени степен независности да проучава индивидуализовани програм који му се нуди.

Модуларна обука из других система тренингаразликовати параметре као садржај и циљеве, методе и форме, начине међусобне сарадње између наставника и његових ученика. Ови параметри вам омогућавају да дефинишете принципи модуларног тренинга.

Основа модуларног тренинга јеопште демократске принципе, који су блиско повезани са принципима који су инхерентни само у овој врсти обуке. Идеја која води, главно правило које регулише активности учесника у образовном процесу треба да буде принципи модуларног тренинга. Размотримо њихов садржај и главну суштину.

Методе, садржај и облици модуларног тренингаразматра принцип модуларности. Према његовим ријечима, обука је изграђена на принципу обједињавања материјала у модуле-модуле, рад на којем се омогућава остваривање дидактичких циљева постављених од стране наставника. Едукативни материјал унутар модуларних блокова подијељен је на одвојене елементе учења.

Поред тога, модуларна технологија тренинга обезбеђује принцип динамичности, према којем је могуће допунити, модификовати и развити едукативни материјал.

Принцип, у којем се одвојени елементи разликују од садржаја учења, омогућава проучавање студијског материјала као јединственог интегрисаног система унутар сваког модула.

Захваљујући флексибилности програма изградње и модула, садржај обуке и начин његовог асимилација да се прилагоди индивидуалним потребама ученика.

Неодољива веза са другим дидактичким принципима модуларна технологија тренинга Принцип имплицираефикасност и ефикасност система знања и знања. Студирање, студенти стичу знања и вештине у процесу самосталног рада на решавању проблема, при чему примењују знање у пракси, показују проницљивост и иницијативу.

Према принципу свесне перспективе, управљање образовним процесом је неопходно тако да ученици могу схватити и остварити циљеве постављене за обуку.

Принцип свестраности методичког саветовања обезбеђује професионалност наставника и висок степен спремности ученика за когнитивним активностима.

Слично томе, технологија модуларна обука у школи укључује принцип паритета. Потребно је блиска сарадња и плодна сарадња наставника и његових студената током образовног процеса.

Принципи модуларног тренинга су у константној интеракцији и истовремено су повезани са општим принципима дјела.

</ п>